技校生的实习心态分析及教学

　　现在上技校的学生很多是成绩较差，对文化课缺乏兴趣，甚至厌烦，老师讲课也听不进去，在课堂上看电子书、睡觉，放学上网。平常不学习，考试就想抄。不知道珍惜学习时间，但学生在学校总有个成长过程，实习老师就要根据学生每一阶段的心态有针对性的对学生施教。
　　第一步好奇心与引导
　　实习多数学生是抱着好奇心去实习车间参加实习的，认为这下就不用在教室听课了，可以在实习厂看看有什么好玩的，相对来说比在教室自由，到实习车间看什么都想动一动，摸一摸，看一看，看到什么都好奇，并且认为实习很简单，看看就会了。结果进了实习车间才知道实习老师要求如此严格，对实习安全、卫生、纪律天天讲时时讲。对实习的项目都有具体而严格的要求与规定，实习不和上理论课一样，不能光坐着，还要练站功、蹲功。就这样实习几天新鲜感、好奇心就过去了，新鲜感和好奇心一过，纪律就松散下来了，这时老师对违法纪律及安全规程的学生就要像师傅对徒弟、家长对孩子一样严加管教，耐心说服。在技术指导上，根据不同学生的掌握情况巡回指导，手把手的教，让学生学会，在认识和理解的基础上，经过模仿练习，初步掌握操作动作并得到巩固。学生就逐渐地掌握了技巧，老师要及时表扬，定期考试打分，正确引导他们的好奇心，使学生明白分数高低，代表本人技能的优劣，技能的差别直接决定本人的就业及就业后的收入，从而由刚到实习车间的好奇心慢慢转变成为你强我超，互相比试，不断超越的一种实习氛围。有了这种好奇心和新鲜感的转变，对于以后的实习教学乃至走向社会开了一个好头。
第二步让学生从累与苦中体验到快乐与成就感
“实习真累啊！”是学生的普遍反映，也是必然反映。他们多数都是独生子女，在家衣来伸手，饭来张口，家务活从来不干，娇生惯养，更不用说有吃苦耐劳的精神了，缺乏锻炼，干点活就就叫苦叫累。实习是一个理论得以深化，技能得以提升的过程。同时也是对学生整体素质的一个锻炼过程，考验过程，磨练意志过程，为了让学生更好的融入社会，适应生产一线的工作，就必须要经过“累”这一过程。都知道，学校的根本职责是传道、授业、解惑，而我们实习老师不仅要给学生传授操作技能，还有给学生讲一些社会上企业的工作情况，让学生知道工作的辛苦和劳累，在实际生产中，可要比实习累的多，紧张的多，苦的多。学至深处见机妙，未下苦功不知窍。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，怕苦怕累是任何工作也干不好的，也不可能有什么收获。能够忍受苦和累是一种成熟，一种蛰伏，要想跳得高先要蹲下来。我们实习老师就这样经常给学生灌输一些这样的思想，让学生有激情，有憧憬，学生慢慢会从怕苦怕累的心态转变为习以为常，转变为一种动力。然而仅靠这样的思想工作是远远不够的，在实习教学中也要掌握方法，当学生手里拿着辛苦半天做的工件来给老师评分，老师几句激励地话语，一个鼓励的眼神都会使学生忘记疲劳。
　　第三步技术知识的渴求与针对性教学
　　随着在校的学习和年龄的增长，学生的理解和分析能力也在逐步加深。学生逐渐明白了自己的目标是什么，自己为什么要选这个专业，自己以后适合干什么！自己的能力达到什么程度。学生对这些有了清醒的认识后，逐渐找到了自己的学习目标，找到了自己的努力方向，这时就由被动地学习转变为主动地学习，转变为对技术知识的渴求，此时学生对实习产生浓厚的学习兴趣。针对这阶段的学生我们实习老师就有针对性地进行教育教学，‘抓两头带中间’。对进步较快的学生，完成质量较好的学生采用启发式教学，提高质量要求，鼓励他们精益求精，同时让他们对自己的作业进行评分，使学生知道自己作业的错误在哪里，如何去改进。鼓励他们对作业质量较差的学生进行传帮教，以提高学生整体的实习成绩。对作业质量较差的学生，采取单独‘开小灶’的方式进行辅导,这部分同学理论知识没学会，动手能力差，要鼓励他们不懂多问，我们做到不厌其烦，耐心地引导他们，使他们的实习成绩取得以进步，通过以上的措施全体学生的操作技能会有很大的提高。

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